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El significado que posee el aprendizaje para el sujeto que aprende, cómo lo experimenta, lo comprende o lo conceptualiza permite la comprensión del proceso de aprendizaje desde la perspectiva del estudiante como ente activo, interactuando constantemente con el medio social, donde interviene de igual forma la figura del profesor. Respondiendo a esta visión que se desentiende de los postulados de la pedagogía tradicional en el presente libro se emplea constructos como el de Creencias Epistemológicas abordado desde un dominio específico: la Matemática, que permite el estudio de diferentes puntos de vista que tiene el estudiante sobre la naturaleza del conocimiento y el aprendizaje. El libro en sus páginas describe los extremos de desarrollo (desarrolladas o poco desarrolladas, sofisticadas o ingenuas) que posee el sistema de creencias epistemológicas sobre la Matemática de alumnos y profesores de la enseńanza Secundaria Básica y determina la relación que se establece entre el rendimiento académico y dicho sistema.
