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La pregunta en torno al pensamiento crítico en jóvenes ha marcado los objetivos y las prácticas pedagógicas en todos los niveles educativos así como los propósitos educativos promovidos por organismos nacioanles e internacionales alrededor del mundo, para el mejoramiento de la calidad de la educación. No obstante el interés que este tema reviste hoy, la investigación en este campo de problemas ha sido escasa y no ha aportado criterios suficientes para orientar y retroalimentar a instituciones, organismos gubernamentales y organizaciones internacionales sobre las acciones emprendidas en este sentido y su cualificación. En este libro se prsentan los resultados de la investigación adelantada sobre pensamiento crítico con estudiantes universitarios, a partir de la lectura crítica de textos. Se emplean tres categorías de análisis: creencias epistemológicas, estrategias de lectura crítica, e inferencias en la lectura. Se derivan de los resultados elementos importantes para la comprensión del desarrollo del pensamiento crítico en contextos universitarios y algunos de los principales retos para su desarro en contextos de educación formal.
