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Diante da globalizaçăo e dos acordos internacionais, a política do governo brasileiro passou a priorizar, em seu sistema educacional, o atendimento aos deficientes em classes comuns do ensino regular. Surge entăo um novo cenário no cotidiano das escolas, onde no aspecto social das relaçőes, o preconceito tem um lugar de destaque. Nesse contexto, implantam-se políticas públicas promotoras de inclusăo voltadas para a igualdade de oportunidades e convivialidade. Assim, o objetivo geral deste estudo foi investigar o preconceito e o contato intergrupal nos Núcleos de Apoio as Pessoas com Necessidades Específicas, relacionados ŕ inclusăo escolar em classe comum. Para alcançar este objetivo, justificou-se como aporte teórico ampliar as reflexőes frente ŕ teoria do preconceito, do qual este trabalho se apropria dos conhecimentos acerca da teoria das representaçőes sociais veiculadas neste meio - políticas públicas de inclusăo - a luz da teoria do contato e das relaçőes intergrupais, por entender que estratégias baseadas no contato podem abrir novos horizontes, numa relaçăo de trocas que existe entre o que é intrapsíquico, interpessoal, intergrupal ou societal.
