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A finalidade deste estudo foi relatar o processo de construç?o do conceito transformaç?o química por alunos do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual da cidade de S?o Paulo (SP). O foco da análise centrou-se nas proposiç?es e justificativas dos alunos frente a situaç?es em que ocorrem transformaç?o dos materiais e seu possível reconhecimento como transformaç?es químicas. Inicialmente, os exemplos foram evocados individualmente e, num segundo momento, houve uma discuss?o coletiva, mediada pela professora-pesquisadora e centrada no conceito de sistemas em transformaç?o, reconhecíveis pela comparaç?o de características macroscópicas de seus estados inicial e final. Também foram analisadas atividades em que os alunos puderam reconhecer evid?ncias da transformaç?o química ocorrida nos materiais sob estudo. Concluiu-se que, metodologias de ensino alternativas sob aç?o de um trabalho docente focalizado em situaç?es colaborativas favorecem a apreens?o de significados pelos alunos.
